4.4 - Produção de um documento multimídia – VIDEO com o relato do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.2 - Navegar por vídeos e outras mídias

http://www.blogpc.net.br/2011/08/alunos-sabem-mais-de-internet.html

Com grande disseminação de conteúdos, pensamentos, reflexões e experiências na Internet, acaba-se reduzindo a confiabilidade destas informações. O professor necessita de informações e propostas inovadores em seu cotidiano e recorre a Internet para estas buscas, mas é necessário respaldar-se em conteúdos com caráter educativo e confiável. 

Os links que seguem abaixo são sugestões de sites que possuem este compromisso com a Educação:

• www.portaldoprofessor.mec.gov.br
• www.hotsitespetrobras.com.br/cultura
• www.dominiopublico.gov.br
•  www.tvescola.mec.gov.br

 

Para a minha área que atuo recorro ao site http://artenaescola.org.br/  pois exploram conteúdos específicos da ARTE EDUCAÇÃO, como: Planos de aula, textos, dicas, experiências, galeria de professores e alunos, concursos e notícias.

Atividade 4.1- Conhecer objetos em multimídia

          Trabalhar didaticamente com objetos em Multimídia é um grande avanço na Educação. O professor insere as inovações que ocorrem no mundo dentro da sala de aula, sendo muito importante para o aluno compreender os conhecimentos e o mundo. Para o professor a utilização de novas ferramentas e estratégias de forma contextualizada aumenta o rendimento do ensino e aprendizagem. Como professora da disciplina de Artes explorei a Linguagem Fotográfica introduzindo a Tecnologia e mostrando uma nova forma de olhar e transformar esta realidade com a Introdução à Edição de imagem.                                                                                                                

Atividade 3.5 Desenvolvimento de projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Atividade 2.12 Navegar pela Wikipédia e pelo Wikcionário

                No dicionário aprendemos os significados de diversos verbetes e
       aumentamos o nosso repertório de palavras. Isto nos auxilia na escrita, nos diálogos,             enriquece nosso vocabulário. 

Porém existem muitas palavras de cunho regional que não estão inseridas nos dicionários tradicionais ainda. Cabe recorrer a significação aos meios eletrônicos como Wikcionário: O dicionário livre. 

http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/
usar-dicionario-738934.shtml

Trazendo a um verbete regional pesquisei TERERÉ e encontrei as seguintes definições:

te.re.ré, masculino

1. (Brasil) refresco de erva-mate preparado com água gelada e tomado com bombilha
2. (Brasil) (Popular) bate-papo enquanto se lancha no intervalo entre dois turnos de trabalho
3. aplique de linhas coloridas sobre uma trança de cabelo

Expressões[editar]

• tereré não resolve: com conversa fiada não se chega a lugar nenhum; isto é conversa pra boi dormir; isto não adianta.
• roda de tereré: grupo de pessoas tomando tereré, trocando ideias sobre assuntos diversos

Sinônimos[editar]

• De 1 (bebida): (Coloquial) téras, teres
  
  FONTE:http://pt.wiktionary.org/wiki/terer%C3%A9

 

Atividade 2.11- Visita à Wikipédia; Wikicionário.

http://www.maiseducativa.com/2012/05/11/2012/

Navegar pelo Wikipédia foi bem proveitoso para principalmente compreender
     seus mecanismos de funcionamento.

É importante ressaltar que se alguma informação parece despretensiosa, há a possibilidade  de edição (com cadastro no site), aplicando credibilidade nas informações com materiais mais  seguros e com fontes bibliográficas.

Vale ressaltar que apenas os termos com conteúdo polêmico, possuem uma proteção de edição com o ícone no canto superior direito de um cadeado. Apenas os administradores podem realizar qualquer modificação nestes termos. 

É necessário atenção redobrada,pois as informações são a título de curiosidade, não sendo aceitas como referência em estudos acadêmicos. 

Atividade 2.10 Registro digital da experiência: Internet

•  Conclusões: Com a atividade os alunos praticaram o princípio da pesquisa e sua fluência tecnológica. Compreendendo que há outros espaços de aprendizagem que ultrapassam os limites da sala de aula. Com a curiosidade os alunos responderam para si as suas indagações e os desafios lançados no conteúdo inicial.
  
  
•  Resultados obtidos:  Levar os alunos em outros ambientes de aprendizagem enriquecem a prática pedagógica e o aprendizado do aluno desprende-se da linearidade. Responderam aos estímulos sobre a pergunta inicial "Pintura Hiperrealista ou Fotografia". Aumentaram o seu repertório visual, conhecendo trabalhos de artistas plásticos, ilustradores e fotográfos.
  

Atividade 2.9 Prática Pedagógica

fonte: http://www.criativedg.com/2013/09/pintura-hiper-realista-fabiano-millani/

FOTOGRAFIA OU PINTURA HIPERREALISTA?

INICIAMOS COM INDAGAÇÕES SOBRE AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE ESTAS DUAS LINGUAGENS.

REALIZAMOS A LEITURA DE DIVERSAS OBRAS RENASCENTISTAS E POSTERIORMENTE FOI INTRODUZIDO ALGUMAS FOTOGRAFIAS.

DEBATEMOS SOBRE AS DESCOBERTAS!

fonte: registro da autora

Após os conhecimentos prévios sobre tema, foi lançado o desafio: pesquisar sobre Pintura Hiperrealista, dando ênfase ao zoom das imagens para possível visualização das pinceladas.  

fonte: registro da autora

fonte: registro da autora

 Foi um momento de concentração e descontração, pois as dúvidas no reconhecimento das linguagens persistiam devido sua similaridade.

Mas, após muita observação e pesquisa sobre os artistas e suas obras foi

possível a identificação das linguagens. 

fonte: registro da autora

fonte: registro da autora

fonte: registro da autora

fonte: registro da autora